談談“好校長”

  談談“好校長”    


  談及教育,離不開校長這個名詞,校長,在秦漢時期指的是下級軍官,后經演化為國家教育行政部門或其他辦學機構的管理部門任命的學校行政負責人。治國先治吏,抓教先抓校,校長是一個學校的第一責任人,對學校的各項工作全面負責。校長既是學校的行政管理者,又是辦學方向的掌舵者,更是教育思想的引領貫徹者,還是學校內外關系的協調者,在學校管理運營中有著十分重要的地位和作用。因此蘇霍姆林斯基說:“有什么樣的校長,就有什么樣的學校?!毙iL就是一所學校的靈魂,校長素質的高低直接決定著學校的興衰,所以一所好學校,必然要有一個好校長。

   陶行知先生曾經說過:“做好一個學校校長,談何容易?”那么什么樣的校長才算是一個好校長呢?一位好校長應具備哪些基本的素質呢?我認為要成為一名好校長,很難很難。好校長一定要是一個全面手,既要是一名博學多識、具有過硬業務素質的教育專家,又要是一名嚴謹務實、具有非凡工作能力的管理專家,既要有企業家的經營頭腦,又要有社會活動家超強應變能力,還要有軍人般過硬的心理素質和健康體魄。商鯤教育作為一家國內極富影響力的民辦職業教育品牌,矢志打造世界上最大的沒有圍墻的職業院校,商鯤教育的一名好校長就更不容易了,商鯤的好校長要具備的素養我歸納為十個特別:特別敢擔當、特別能吃苦、特別能犧牲、特別能自律、特別能學習、特別有思想、特別有學識、特別有方法、特別有情懷、特別有魅力??偨Y起來簡單,但能夠做到就太不簡單了。
   打蛇打七寸,牽牛牽牛鼻。在具備了一名好校長基本素質以后,我認為一名好校長在辦學治校的過程中,一定要抓住最核心最重要的兩點,一是樹立辦學思想,二是構建校園文化。
   辦學思想是一名校長素質的試金石,它能試出校長理論的厚度、知識的深度、人文的廣度、目光的銳度、思維的敏度、戰略的高度。有思想的校長才能辦出有靈魂的學校。衡量一個校長有沒有思想,關鍵是看兩個方面:一是有沒有自己先進的教育理念。凡優秀的校長,都能理性地思考未來社會對當前教育的要求,深刻地理解國家的教育方針政策,善于學習與研究,精通教育原理。擁有科學、先進的教育思想,形成明確的、個性化的辦學主張、辦學目標、辦學舉措,并在實踐中不斷探索教育規律,不斷反思、總結、提升自己的思想理念,從而形成先進的辦學理念,被團隊普遍認同且為之努力。二是有沒有創新精神。創新是辦學的靈魂,是學校保持旺盛生命力的關鍵。凡優秀的校長,不是從“過去”來推演“現在”,而是能適應教育改革的時代潮流,以“未來”的要求去設計、規劃學校的發展。在工作中敢于沖破傳統教育觀念和陳舊辦學思想的束縛,采取一系列改革、創新的行為,表現出敢為人先的志氣、標新立異的勇氣、與時俱進的銳氣和唯實求是、開拓創新的品格。這樣,最終探索出適應教育發展現實的教育思想、教學方法以及人才培養模式,形成自己成功的辦學之路和獨特的辦學風格。商鯤教育做的是職業教育,職業教育就是就業教育,商鯤教育提出的“商鯤教育不是教書育人而是育人教書,先做人后做事”的教育理念、“五個對接”的人才培養理念、“不是軍營勝似軍營,不是軍校勝似軍校,入校即當兵”的準軍事化的管理理念、“重實踐、重實操、重實習和做中學、學中做、做中教、教中學的做學教合一”的教學理念做法、還有新時期高質量的就業理念“陽光、體面、高薪”等等,無不是商鯤院校辦學思想的體現,既結合實際又有所創新,這也是商鯤院校蓬勃發展的關鍵所在。
   一個好校長一定會塑造好校園文化。講到校園文化,先要知道文化的解釋,文化這個名詞全世界有兩百多種解釋,但根本上的解釋就是“化人”。學生離開學校后,永遠忘不掉的是學校文化,永遠離不去的是學校精神,教育理論家約翰.懷特在《再論教育目的》中曾說:“學??梢酝ㄟ^兩方面實現教育目的,一是通過課程學習,二是通過校園文化”。所以一個好校長最大的任務就是在辦學思想生成和實踐過程中構建學校文化,營造師生幸福、家長滿意、社會認可的校園文化環境。校園文化在劃分上可分為物質文化、行為文化、制度文化、精神文化,精神文化是校園文化的核心,主要體現在校風、校訓、校歌、教風、學風等方面。校園文化的形成需要經歷四個階段,引發、認同、固化、傳承,引發要領、認同要導、固化要管、傳承要理,所以一個好校長所做的所有領導、管理的工作就是生成和塑造校園文化。在學校的管理過程中,我著眼商鯤學子成長和就業,提出了商鯤院校要打造的校園十大文化,即成人文化、吃苦文化、軍事文化、才藝文化、紅色文化、高鐵文化、感恩孝道的文化、職業職場的文化、崇尚學習的文化、愛黨愛國的文化,也正是在學校工作中不斷思考的結果。我認為在學校工作中,在遇到大大小小的具體問題和困難時,校長首先要思考如何在制度或機制上加以解決,而不是依靠行政力量或動用人際關系的力量來解決,然后思考這樣的制度或機制是否體現了文化的內涵。
   一名好校長還有很重要的一點就是會識人用人培養人影響人,同時打造團隊凝聚力。通過工作中的探索,在識人用人和團隊打造方面有以下幾條心得可供探討:第一,責任比能力更重要,先用“好人”,再“用好”人。第二,校長不要埋怨教師無能,因為你的工作就是讓教師有能。第三,知人善任,人盡其才,才盡其用,不讓狗去耕地,牛去看家。第四,不拘一格,大膽啟用,大膽提拔,以工作成績論英雄。第五,培養中使用,使用中培養,在游泳中學習游泳,在戰爭中學會戰爭。第六,校長要有“放心的誠意”、“放權”的膽略、“放手的措施” 。第七,沒有成功的校長,只有成功的團隊。校長的成長不代表學校的成長,團隊的成長才是學校的成長。第八,以品德感召人,以真情團結人,以能力帶動人,以事業成就人。
  在學校管理中,我始終認為校長的職責所在就是尊重、理解、信任、依靠教師,培養、發展、完善、成就教師,“尊重人”是管理的前提,“發展人”是管理的根本,“成就人”是管理的極致。一名好校長一定是學校教師、學生和學生家長的良師益友。在學校,學生看教師,教師看班子,班子看校長,說到底,學校管理的關鍵就是看校長如何提升團隊凝聚力,這方面的好校長并無定式,無論是強勢的嚴管還是人性化的柔管,只要能凝聚團隊,激發每個成員的潛能,最大化的發揮他們的能力,實現目標,就是一名好校長。


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